简介：摘要：听说教学是英语教学的基础，初中英语教师应当实施听说整合教学，创设主题情境，能够培养学生学习兴趣，创造自主合作机会，促进学生深度学习。结合初中英语课程主题内容与基本学情，教师要把握听说整合教学主题情境创设原则：注重主题情境创设的效率性，把握主题情境创设的多样性，优化主题情境创设的趣味性，发挥主题情境创设的启发性。教师在初中英语听说整合教学中，落实这些创设原则，可以提高整体教学效果。

简介：摘要：小学是学生开启学习生涯的第一阶段，数学是小学生必须要学习的基础学科，学习数学能更好的认识世界，并且还能有效的处理生活问题，计算能力是学习数学的基础能力之一，培养学生的计算能力有利于塑造小学生的理性思维，而且学生在进行数学计算的过程中，能培养学生的数学思维，因此小学数学教师要加大对学生计算能力的培养力度。在小学阶段，学生初学数学，低年级的数学教材难度较小，学生学习起来相对容易一些，但是随着年级的变化，升入了三年级，数学教材相对于原来，难度提升了很对，而且也增加了一些内容，这就导致出现了“学困生”，随着学习的内容越来越多，学困生的数量也越来越多，针对此种情况，小学数学教师要采取一定的措施来应对这种情况，在进行教学设计的时候要特别关注“学困生”这个群体。本文从不同角度入手，提出了提升小学数学学困生的计算能力的相关建议。

简介：摘要：在当今快速发展的时代背景下，高中生物教学面临着前所未有的挑战与机遇。随着新课程改革的深入推进，学科核心素养的培养逐渐成为教育领域关注的焦点。生物学科作为自然科学的重要组成部分，其核心素养的培养对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。然而，当前高中生物教学中仍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、实验教学不足等，这些问题制约了学科核心素养的有效培养。因此，本文旨在探讨高中生物教学中学科核心素养的培养策略，以期为提高生物教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考。