简介:摘要:初中英语教学的重要部分包括单元复习教学,有效的单元复习可以发现学生存在的问题,并使学生学会如何总结和归纳知识,提高学生的综合语言运用能力,且有利于培养学生英语学科核心素养素质思维和文化意识。但目前许多复习课仅停留在从书中读取,孤立地解释及复习语法要点和知识点的阶段,缺乏对整个初中三年知识的整合和归纳,没有话题背景,因此学生对这种形式复习课没有兴趣,降低复习教学的效果。教师应整合教材主体内容进行整合性单元复习,且将已学教材内容与课外文本相结合进行复习,以创造适当的语境,创造真实的语言环境,设计多层教学任务,贯彻以学生为主体性进行复习教学帮助提高学生的语言使用能力,提高单元复习教学的有效性。
简介:摘要目的调查神经重症监护室(NICU)患者直系陪护家属的症状负担现况,以不悦症状理论为框架,探索生理、心理和环境相关因素及其交互作用对NICU患者直系陪护家属症状负担的影响。方法本文为横断面调查研究。采用便利抽样法,选取2020年3—8月济南市2所三级甲等医院NICU收治的240名患者的直系陪护家属为研究对象。采用汉化版记忆症状评估量表(MSAS)、疲劳量表、疾病不确定感家属量表和家庭关怀度指数问卷对NICU患者直系陪护家属症状负担及相关因素进行评估,并采用Amos软件构建结构方程模型和绘制作用路径。结果本研究共发放问卷240份,回收有效问卷218份,有效回收率为90.83%。NICU患者直系陪护家属的症状负担总分及生理症状、心理症状、总困扰指数3个分量表得分分别为0.59(0.31,0.94)、0.53(0.19,0.92)、1.69(1.11,2.39)、1.20(0.73,1.90)分。NICU患者直系陪护家属的心理症状较为常见,担忧的发生率最高(96.33%,210/218),其次为感到悲伤(93.58%,204/218)、感到紧张(89.91%,196/218)。结构方程模型分析结果显示,疲劳与疾病不确定感的交互作用会增加家属的症状负担(β标准化=0.14,P=0.044),家庭功能与疾病不确定感的交互作用会降低症状负担(β标准化=-0.16,P=0.042)。结论本研究发现NICU患者直系陪护家属症状负担相对较重,心理症状较生理症状更常见。疾病不确定感、疲劳、家庭功能对陪护家属症状负担的影响存在交互作用,疾病不确定感与疲劳会增加陪护家属的症状负担,良好的家庭支持则可降低陪护家属的症状负担。