简介：摘要：在初中阶段，学生初次接触化学这门学科，陌生感和新鲜感同时出现，陌生感是因为之前接触到的化学知识偏向日常化，而初中开始学习到的化学知识则开始变得科学化和系统化，新鲜感是因为化学为学生提供了一个新的角度来认识世界和观察世界。化学作为理科类学习的重要组成部分，入门阶段的学习不仅会影响学生对于化学学科的认知，还会影响到学生后期对于化学学习的兴趣和学习能力，因此做好初中化学入门教学尤为重要。
简介：认知心理学研究的成果能为课堂问题讲解策略的研究提供有效的理论支撑。在建构主义学习理论基础上,结合实例讨论了认知发展过程同化阶段的联想迁移、类比串联策略,顺应阶段的视觉优先、图表辅助、整合协调策略,以及平衡阶段的范例参照、纲目信号策略。
简介：针对氧气和二氧化碳制取实验存在的一些认知误区，选取排水法收集氧气时机的判断、排空气法集满气体时的纯度判断及排水法收集二氧化碳可行性的认识等三个典型事例，借助手持技术的数字化实验手段，对其进行了初步探析。
简介：妈祖进封天后的时间有五种说法:康熙十九年(1680年)、①康熙二十年(1681年)、②康熙二十三年(1684年)、③康熙三十三年(1694年)、④乾隆二年(1737年)、⑤在妈祖研究中,通常均采用康熙二十三年进封天后的说法,但是否准确呢?下面,我试图通过初步的探讨来抛砖引玉。
简介：在化学教学中，建构以体现学生认知主体作用的新型教学模式，积极寻求优化创新的课堂教学模式，将是实现在化学教学中培养学生“自主学习、合作探究、创新发展”的有效途径。
浅析初中化学入门教学方法
建构主义理论视角下化学问题讲解策略探析
基于手持技术对实验教学若干认知误区的探析——以常见气体的实验室制取为例
妈祖进封天后时间刍议
论新课程背景下化学教学创新发展的途径
