简介：摘要目的探讨表观扩散系数（ADC）鉴别低、中高级别前列腺癌的应用价值。方法收集2017年3月至2021年6月经连云港市第二人民医院病理证实的58例前列腺癌患者的磁共振成像（MRI）检查资料，平均年龄65岁。根据术后病理结果分为低级别组（Gleason评分≤6分，20例）和中高级别组（Gleason评分≥7分，38例）。所有患者均行完善的MRI平扫及扩散加权成像（DWI）检查，分别测量癌灶的最小ADC值（ADCmin）、平均ADC值（ADCmean）、标准化ADC值（ADCn），采用独立样本t检验比较两组间ADCmin、ADCmean、ADCn差异；绘制3种不同ADC值鉴别前列腺癌病理分级的受试者工作特征曲线（ROC），获取曲线下面积（AUC），评估各指标鉴别诊断低级别和中高级别前列腺癌的效能。采用Z检验比较各AUC之间差异。结果低级别组ADCmin、ADCmean、ADCn值分别为（0.734±0.063）×10-3mm2/s、（0.816±0.091）×10-3mm2/s、（0.631±0.037）×10-3mm2/s，均高于中高级别组（0.646±0.055）×10-3mm2/s、（0.698±0.059）×10-3mm2/s、（0.570±0.023）×10-3mm2/s，差异均有统计学意义（均P<0.05）。3种ADC值鉴别前列腺癌病理分级的AUC由高到低依次为ADCn 0.919、ADCmin 0.867、ADCmean 0.809。结论ADCmin、ADCmean、ADCn均可以用来鉴别低、中高级别前列腺癌，其中ADCn效能更为显著，可为临床选择治疗方案提供合理的影像依据。

简介：摘要：随着新课标的改革的不断推进，教育对高中数学的教育也有了更高的要求。在高中数学的教学中，课堂提问是教学中至关重要的一部分，能够很大程度上提高课堂效率，还能优化教学。所以，怎样通过合理的课堂教学从而促进学生自主学习兴趣的提高并且还能培养学生善于发现问题、解决问题的能力，这是当前高中数学教学中急需老师们思考的问题。