简介：　　 摘要：幼儿教育是整个教育过程的启蒙阶段，它具有很强的专业性，因此对幼儿教师提出了更高的要求。随着社会信息技术的发展和新时期儿童的特点，传统的教育模式已不能满足幼儿教育的需要。情景教学法在幼儿园教学中具有显着的积极作用，使教学内容更加生动，使孩子们获得快乐的学习经历。

简介：摘要：随着工程建设的不断深入，施工质量管理问题也日益突出，对建筑企业的声誉和市场竞争力产生了一定的影响。所以，为了能够对房屋建筑工程施工质量管理中出现的问题进行有效地处理，从而提升其施工质量管理的效能，为建筑事业的长远、平稳发展做出最大贡献，企业必须将施工质量管理工作完全贯彻到房屋建筑工程中去。基于此，本文对房屋建筑工程的施工质量管理中存在的问题及对策进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展，学前教育日益受到人们的关注。在学前教育阶段，游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿园教育中融入游戏能够满足幼儿的内在需要，同时对于幼儿认知、情感、身体、社会性等方面的发展起到极大的促进作用，因此幼儿教师需要创新教学方式，深入了解幼儿在游戏中心理和需求的变化，从而获得更多教学经验，这对于提升教学质量，促进幼儿发展都具有重要意义。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，各阶段教学活动开展过程中创新趋势愈加明显，知识以更加丰富的形式呈现在学生面前，不仅为学生深入掌握知识内涵提供了有效的辅助，更成为新时代教育背景下教师创新探索的新视野。小学阶段学生本身思维形象化特征明显，与抽象知识之间差异化分明。数学学科作为抽象知识的代表学科，在整个小学阶段教学活动开展中占据着非常重要的地位。情境教学法作为抽象知识形象化演示的重要探索方式，在小学数学课堂教学中发挥出了不可替代的作用。本文就此展开论述。

简介：摘要：针对在临床药物治疗学教学中所遇到的各类问题提出相应对策，以提高高职高专学生药学服务能力，培养药学生的临床用药思维模式，满足我国“以病人为中心”的药学服务模式对药学人提出的要求。

简介：【摘要】越来越多的家长认识到学前教育作为基础教育和终生教育的重要组成部分的重要性。幼儿一生的有效发展不能仅仅通过学前教育来实现，我们必须在新的水平上整合和充分利用家庭和社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，确保学前教育和家庭教育同步协调发展，形成发展中的家庭社区，更有效地实现幼儿发展的最终目标。我们需要理解家园合作共同体的含义，家园合作共同体是指将其视为促进儿童发展的主要机构，通过幼儿园和家庭之间的互动，积极合作和支持儿童的身心发展，共同致力于家庭教育和学前教育。

简介：摘要：跳绳是最常见的体育教学工具，本研究以基本教育教学理论和5-6岁幼儿身心发展特点为研究基础，在幼儿园开展“绳彩飞扬，快乐跳跳跳”等跳绳活动，能够有效的锻炼幼儿的身体，磨练幼儿的品质。在幼儿园的体育活动中我们以“绳”为活动器械，通过各种玩绳的活动，让幼儿创造出多种玩绳方法，从而掌握双脚跳绳的基本动作，感受花样跳绳的快乐。但是，从当前幼儿园花样跳绳实践来看，在跳绳指导方面还不成熟，因此，对于幼儿花样跳绳指导的研究是十分有必要的。

简介：摘要：本论文旨在探讨幼儿园实践教学中如何培养和引导幼儿的自主性。通过文献综述和实地观察，分析了教育者在幼儿自主性培养方面的方法与策略。研究发现，创设富有启发性的环境、提供具有挑战性的任务、鼓励幼儿积极参与决策和问题解决，以及与家庭合作是有效的幼儿自主性培养途径。同时，教育者的角色也被强调，应该充当幼儿的导师和引导者，而不是仅仅传授知识。最后，本研究强调了幼儿自主性在幼儿教育中的重要性，以及培养幼儿自主性对其综合发展的积极影响。

简介：摘要：酶工程及发酵工程实验是我校生物技术专业的专业核心课程，对生物技术专业师范生的培养起重要支撑作用。本文针对本课程实验教学中存在的问题，从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行了改革，体现了师范认证中学生中心的教学理念，同时以提高学生科研思维和专业能力为导向，为学生今后从事生物学教学和科学研究奠定基础。

简介：摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育开始受到广泛关注，从幼儿园开始针对幼儿的综合能力进行开发和培养，是基于幼儿阶段作为认知能力形成发展的重要时期，合理的引导和开发能够促进幼儿教育提高教学质量和效果，对于幼儿自身健康成长具有积极作用。因此，在幼儿园语言能力培养教学中需要抓住幼儿语言发展的黄金时期，利用丰富的教学方法和教学形式，进一步培养幼儿的语言表达能力。本文通过分析幼儿语言能力培养的重要性，提出幼儿园教学中语言能力培养的可行性实践策略。

简介：摘要：随着素质教育的不断推动，幼儿园教学过程当中同样应当能够对幼儿的综合能力和综合素质进行培养，让幼儿的发散性思维能够得到相应的锻炼，让幼儿能够自主表达自己的思想观点和价值感悟，体会等。

简介：摘要：新课标对农村小学语文课堂教学指明了方向，也细化了标准，新课标要求教师在语文课堂教学实践中，应该将课堂还给学生，引领和指导学生成为语文课堂的学习主人翁，切实有效增进和提升学生的语文学习质效，有效改变学生的学习态度，积极构建创新课堂，有效生成问题，科学树立课堂规则，引领学生相互学习，共同进步。