简介：摘要：小学科学教学中培养学生的社会责任感能够帮助学生在学习科学知识的同时树立正确的社会观，能够推动学生综合素质的培养和发展。基于此，本文对小学科学教学中培养社会责任感的重要性进行了分析，得出了行之有效的培养路径，希望为小学科学教师的实践教学提供帮助。

简介：摘要：社会责任是生物学科培养的核心素养之一，青少年是国家未来发展的支柱和希望，将高中生物教学与社会责任素养发展有机结合，可以满足国家和社会对于人才的要求，使学生在学成之后，不仅能实现自身价值，也能为社会的发展做出贡献。本文着重从高中生物学教学中融入社会责任素养的研究现状、存在问题和培养措施等方面展开论述，以期为之后生物教学中培养学生的社会责任提供理论参考。

简介：“元教育学”作为教育学的评价一辩护系统,其研究对象是教育学的“合理性”(rationality)。通过教育学“合理性”的确证,指明教育学研究道路的选择与发展方向的取舍。本文选择科学哲学的视角,在对教育学的“合理性”进行探究的基础上提出重建教育学“合理性”的若干思路,以期引发更深入的讨论。

简介：

简介：

简介：摘要：学生科学素养的有效培养，是新一轮基础课改下科学课程教学改革的重中之重，其中由于学科文化知识的抽象性和多样化，为帮助学生形成系统化的知识体系，在教学实践中提高对学生自主阅读意识培养的重视度现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学科学中课外阅读活动的践行意义，并对具体有效性践行策略展开了深入探讨，由此确保高质量教学目标的实现。

简介：摘要目的了解线上教学对北京大学第三医院八年制学生本科阶段皮肤科学习的影响。方法对北京大学第三医院2020年应用线上教学及2016至2019年应用线下教学的八年制学生在皮肤科理论授课和见习之前和之后分别进行问卷调查，学习后进行笔试考试，对结果进行分析。采用SPSS 21.0软件进行t检验和Mann-Whitney U检验。结果线上教学八年制学生总数53人，问卷回收率75.5%（80/106）；线下教学八年制学生总数166人，问卷回收率99.1%（329/332）。在理论授课和见习之后，线上教学的考试成绩好于线下教学（P<0.001）；线上教学的学生对于荨麻疹诊断能力的自我评价低于线下教学（P=0.008）；线上教学的学生对于皮肤科在医院中的重要程度评价（P<0.001）和对皮肤科的兴趣（P=0.002）高于线下教学；其他如对皮炎湿疹、痤疮诊断能力的自我评价、以皮肤科为职业的意愿度及皮肤科的难易程度等差异无统计学意义。60.0%（24/40）的学生提交了开放建议，其中最多的建议是希望增加线下见习[22.5%（9/40）]。结论皮肤科线上教学形式的理论授课和见习对于学生知识点的掌握可能优于线下教学，也更能激发学生的学习兴趣，但学生对某些皮肤科常见病的诊治信心可能略低于线下教学。线上与线下结合可能在未来皮肤科教学中能够发挥更大优势，线上教学的形式和内容也亟须在实践中进一步改进。

简介：

简介：郗杰英研究员62万字的青年研究文集《为青年鼓与呼》具有鲜明的问题意识与青少年研究工作者自觉的责任担当。该书体现出多方面的特点——明确的问题导向：研究真问题,研究与青少年发展息息相关的现实问题;自觉的责任担当：把咨政育人作为社会责任,为青少年政策法规建设建言献策;务实的理论风格：从理论与实践的结合上说明问题,用管用的对策推进青少年工作;实践的评价标准：把社会效果作为评价研究成果的刚性指标,坚持正确的价值导向。