简介：摘要：在小学数学学习过程中，很多学生都会出现错误。而在错题处理的过程中，如果仅仅是在教师批改的错号旁边更正答案，学生很容易遗忘。加之学生没有真正厘清出错的根源，也不主动分析和纠正，这样学生下次遇到类似的问题时还会再次出错，数学学习陷入僵局。在小学数学教学落实的过程中，教师要能引导学生从单纯的改错向错题分析，分类整理，扩展运用有效转变。基于此，本文章对有效利用小学数学教学错误资源进行探讨，以供相关从业人员参考。
有效利用小学数学教学错误资源
