简介:习作的评价,不仅仅是为了对学生某一次或某一个阶段的习作给出终结性的结论,而是通过习作评价,激发学生再次习作的欲望,促进学生的习作能力、习作水平在原有基础上得到发展。它是整个习作教学的一个中间环节及下一次习作的新起点。然而,当前小学高年级习作评价依然存在着评价终结化、缺乏针对性、评价形式单一等问题,对小学生习作的评价,常常只局限于教师的等第和评语,评价常常成为教师的一家之言,没有顾及学生的实际水平、习作过程、习作能力的发展过程及习作时的内心感受。鉴此,本课题以《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)中的习作评价理念为基点,提出相应的策略。