简介：声乐课程是高师院校教学体系中一门重要的基础性课程,随着音乐教育观念的转变以及音乐教育改革的发展,高师音乐课程教学模式也发生了转变。当前的高师声乐教学模式已经发展成为以小组课、个体课、集体课相结合的多样化教学方式,形成了不同学校在该课程的内容、教学方法和评价方式上的多样化,差异化。因此,为了更好地进行高师声乐教学,提升该课程整体的教学水平,有必要构建一个合理、高效的课程体系。本文就如何构建高师声乐教学集体课程体系进行了探讨,并从声乐课程教学理念、集体课程的重要性、以及积极实践等角度进行深入讨论,提出了自己的观点。笔者认为,构建高师声乐教学集体课程体系的关键在于认清其重要意义,并抓住其建设的根本规律,进而不断改善课程体系的科学性、高效性。

简介：【摘要】教育是教育和德育的关键组成部分，属于素质教学的范畴，且在高校音乐学专业中，声乐课程是一门极其关键的必修课程，实践性极强。高校的声乐教育基于此时代背景下，应当积极实现各专业和思政教育的有效结合，培养高校大学生的家国情怀，实现教师“立德树人”的根本任务，达成“全过程、全方位”的育人目标。基于此，本研究将在高校声乐课堂中引入课程思政的主要策略，促使师生的思想精神和专业技能获得双重提升。

简介：【摘要】教育是教育和德育的关键组成部分，属于素质教学的范畴，且在高校音乐学专业中，声乐课程是一门极其关键的必修课程，实践性极强。高校的声乐教育基于此时代背景下，应当积极实现各专业和思政教育的有效结合，培养高校大学生的家国情怀，实现教师“立德树人”的根本任务，达成“全过程、全方位”的育人目标。基于此，本研究将在高校声乐课堂中引入课程思政的主要策略，促使师生的思想精神和专业技能获得双重提升。