简介:摘要目的分析北京市海淀区新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情初期聚集性疫情特征,为今后疫情防控提供参考。方法收集2020年1月20日—2月28日海淀区COVID-19聚集性疫情感染者资料,采用描述性流行病学方法分析疫情特征。结果疫情初期海淀区共发生聚集性疫情13起,涉及感染者45例,死亡5例,以家庭聚集(11/13)、外省输入(9/13)为主;潜伏期传播4起;潜伏期M(P25,P75)为5(3.5,7.5)d;代间距M(P25,P75)为5(3.5,11.5)d;50%(13/26)的主动就医患者多次就诊;84.1%(37/44)的病例于发病前2d至发病后7d检出新冠病毒核酸;总续发率11.6%(29/249),家庭续发率32.1%(27/84)。结论海淀区COVID-19疫情初期以家庭聚集为主,提高病例早期识别能力、集中隔离密切接触者及尽早采样,有利于遏制疫情传播。
简介:摘要目的以街道/乡镇为单位,初步分析2015—2019年北京市海淀区流感报告发病率的流行病学和时空特征。方法从"传染病报告信息管理系统"收集北京市海淀区流感发病数据,用描述性流行病学方法、空间自相关分析和回顾性时空扫描进行流感报告发病特征的分析。结果北京市海淀区2015—2019年流感平均报告发病率为356.94/10万,第49周至次年第17周为发病高峰期,报告病例中55.80%为学生和托幼儿童,10岁以下儿童和80岁以上老年人的报告发病率高,热点地区呈由南向北动态变化,最大可能聚集区分布在海淀区中西部,时间为2019年第1至4周。结论2015—2019年海淀区流感发病率存在不同人群以及街道/乡镇水平上的时间、空间聚集性,应对不同人群、时间和地区采取不同防控措施。
简介:摘要:现有轨道交通项目针对预埋槽道缺乏明确质量评定标准,对于小型槽道检测技术的优化创新及标准样件评定依据的编制提出现实需求。本文简要阐释电气化铁路接触网隧道内预埋槽道技术的基本原理与应用优势,结合项目实际与技术要求完成专用试验夹具的定制设计,在完善前期准备的基础上,综合运用抗拉拔试验、抗剪试验、抗弯试验、抗碱性试验与耐盐雾性能试验五种方法对样件性能进行全面测试。通过基于现有技术规程进行检测技术的应用,可实现对小型预埋槽道尺寸规格、力学性能以及化学性能的综合评价,并生成具体评定数据,为标准样品的制造与性能检测提供参考依据,对于小型预埋槽道基础安装工艺质量的优化提升具有良好示范意义。
简介:摘要:新课程改革的深入发展,推动了初中数学教师对于教学模式、教学方法、教学内容的重新调整和有效更新。小组合作学习在初中数学课堂中得到了较为广泛的应用。相较于传统教学模式,小组合作学习为学生之间良性互动、实践探索、自主能力的培养创造了良好的条件。小组合作学习通过科学、公正的方式划分学习小组,启发和引导学生之间合作学习、深入探究。有效体现了现阶段初中数学教师教学观念的更新和教学效果、质量的发展。小组合作学习现阶段在初中数学课堂中的应用时间并不久远,因而仍然存在适配缺陷。初中数学教师应当深入挖掘小组合作学习对于数学课堂教学质量和效果发展的实际价值。正视现阶段课堂小组合作学习模式应用过程中存在的局限。同时积极探讨应对策略,以期推进初中数学课堂教学小组合作学习模式效果的进一步加深。从而更高质量地推动学生学科素养的有效培养、推动学生合作探究能力的提升、推动学生良好思维逻辑的养成、推动学生综合素质的培养地综合全面地发展。
简介:摘要目的调查北京市海淀区某商品交易市场(Y市场)相关新型冠状病毒肺炎(COVID-19)聚集性疫情,分析其传播链及传播模式,为COVID-19疫情防控提供参考依据。方法采用现场流行病学和聚集性疫情调查方法,描述COVID-19病例三间分布等流行病学特征,绘制病例发病时序图和分析传播链。采集调查对象呼吸道标本,采用实时荧光RT-PCR法进行新型冠状病毒核酸检测。结果本次COVID-19聚集性疫情的感染来源于北京市丰台区某农产品批发市场(X市场),由Y市场1名从业人员暴露于X市场引发,随后在Y市场、周边社区、美食城、公司、家庭等地导致8起聚集性疫情,共报告关联性COVID-19确诊病例20例,无症状感染者1例。发病时间主要集中在6月10-14日,男性8例,女性13例;年龄中位数为45岁,年龄范围5~87岁;首发症状以发热(10/20)、咽部不适(7/20)为主;潜伏期中位数5(IQR:3~8)d;代间距中位数5 d;续发率3.7%(20/538),家庭密切接触者续发率14.0%(7/50)。结论Y市场COVID-19疫情是通过被污染环境、物品、人员接触等多种暴露方式导致的聚集性疫情,北京市海淀区通过综合防控措施使COVID-19疫情得到有效控制。
简介:文章摘要:“生活技能”综合实践特色校本课程,根据时代发展下学生的实际需求、遵循“由简到难、循序渐进”的学习原则,综合考虑各方面的因素,最终为学生量身选定20项技能训练项目。通过对课程“目标、内容、实施、评价”等方面的精准定位,引导学生主动参与、乐于探究、学会生活。在实施的过程中,学校研究出一套泾渭分明的课程操作版块,以基础的生活技能课程为载体,双向联动“创美”课程,将生活技能与审美情趣高度融合于学生的生活中,从而提升学生的生存品质。