简介：摘要2007年随着江宁区高中布局的调整，我校由江宁镇搬迁至殷巷以后，生源素质逐年下降。在此被动的形势下，如何进一步提高学校课堂教学的效果和质量被提到日程表上来。同时，新课程改革的不断深入，“教师讲，学生听”的教学模式已经不能适应当前形势下的教学要求。如何让学生合作起来，一起学习，成为当前教学尤其是高中地理教学中一个值得思考的问题。
简介：教材的合理处理是每一位一线教师应具有的教学素养，也是决定课堂教学效率的关键因素。在数年的农村小学美术教学实践中发现现行的浙教版小学美术教材在农村小学美术教学中存在着诸多不适应性。以高段年级教材为例进行阐述，主要包括多元的教学内容与农村学生的生活实际不适应，专业的知识技能与农村教师的美术素养不适应和繁多的学具准备与农村条件的现实情况的不适应。根据对以上三点“不适应”的深入分析，结合教学实践探索对教材进行适应性处理的策略：教材内容主次构建的适应性处理；教材目标适度调整的适应性处理；教材单元有效重组的适应性处理。从而促进浙教版美术教材在农村小学美术教学中实际效能的发挥。
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