简介：教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢？在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材“教学化”的一些心得体会进行了交流,引发了与会同行、专家的强烈反响.现将这次的发言整理完善,与大家做个分享.一、提纲挈领,厘清教材的整体脉络基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,

简介：对学生运算能力的培养是初中数学教学的重要任务。在学生运算能力的形成过程中，“四基”一般会同步生成。因此，在日常教学中，我们应该在培养学生运算能力的过程中，推动“四基”教学：在理清算理算法过程中，获得基础知识；在探求计算技巧与策略过程中，形成基本技能；在新旧知识巧妙关联中，渗透基本思想；在自主运算与纠错改错中，积累基本活动经验。

简介：教学人教版初中数学教材＂应用一般式求二次函数的解析式＂时,不少教师将二次函数的一般式、顶点式和交点式一起作为教学内容。这样的做法与教材的知识演变、学生的认知发展并不契合,是不自然的。＂瓜熟蒂落＂是自然界应有的和谐生态,让知识、技能自然地＂生长＂在学生的认知网络中才是数学教学应有的和谐生态。为此,教师应该在充分阅读教材、剖析其编排意图的基础上,把握内容的演变关联,明晰学习的发展历程,从而获得教学的基本线索,在适合的时间点上将不同的内容融入教学。

简介：中考复习课是九年级下学期最为常见的课型之一.在复习课上,最为核心的教学任务有五种:清除认知盲区,建构知识网络,强化核心应用,归纳解题套路,培养答题习惯.在充分分析学情的基础上,教师应设计出符合学生发展需求的题组与问题.