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作者：
刘呈水（固安县马庄中学河北固安065500）
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学科：
文化科学
> 学前教育学
- 创建时间：2009-12-22
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出处：《当代教育之窗》 2009年第12期
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机构：【中图分类号】G165.8【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2009）11-16-0214实施素质教育，充分发挥学生的积极性、自主性，指导学生学会学习，使学生成为学习的主体，已成为大家的共识。然而，如何培养学生的自主意识呢？我认为应突出“五变”。1．变“备课”为“备学”传统的教学观重视教师的“教”，忽视学生的“学”，备课时多从“本（课本）情”、“师情”出发，“备”中无人，无的放矢，致使政治课教学缺乏针对性、主动性和趣味性，学生则处于被支配地位，学习方式机械、呆板，生吞活剥。所谓“备学”即备学生、备学情，指从不同学生的实际情况出发，根据学生的心理特点、认识能力、行为习惯、思维特点等来设计课堂教学，选择教学方法。要把学生看成活生生人，首先就是要充分尊重学生的主体地位，做到目中有人，即“备教”，更要“备学”，这样，才能充分调动学生的独立性、主动性和积极性，学生的主体作用才能真正发挥出来。2．变“讲堂”为“学堂”由于受应试教育思想的影响，政治课教学中注入式、满堂灌、一言堂的现象还比较普篇，课堂成了“讲堂”，教师成了“讲师”，学生则成为看客、听客。这样传统的说教，否定了学生的主体地位，弱化了学生的思维能力。正如苏霍姆林斯基所说：“当学生用自己的头脑思考问题的时候，教师用巧妙的方法让他们的头脑摆脱思考，事实上，这样做是学生的头脑日益迟钝起来。”因此，要变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”。首先，要坚持以启发式为教学指导思想，注重发挥学生的智力因素和非智力因素的作用，做到教师当“导演”，学生当“演员”。其次，进行学法指导，把培养学生的自学能力放在突出的位置，即因材施“教”，又因材施“学”，使之学
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作者：
刘呈水（固安县马庄中学河北固安065500）
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学科：
文化科学
> 学前教育学
- 创建时间：2009-12-22
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出处：《当代教育之窗》 2009年第12期
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机构：【中图分类号】G301.2【文献标识码】A【文章编号】1236-3619（2009）11-19-0154创新是知识经济年代的显著标志，其核心是人的创新素质。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家和民族兴旺发达的动力。作为一名教育工作者，尤其是政治课教学第一线人员，应将创新意识运用到政治课教学中，而不是教学方法的创新。如何在教学中培养学生的创新精神，通过近几年的新课程改革，结合初中政治课特点在教学过程中进行初步尝试和探索。
