简介：教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学五年级上册第19页、第20页例1、例2及课后相关练习。教学目标1.利用学生已有的知识经验,掌握用数对表示具体情境中物体位置的方法,感受数与符号描述客观世界的简洁性和有序性。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置,渗透数形结合、一一对应的数学思想,培养空间观念。3.体会数学知识间是相互联系的,感受数学的价值。

简介：摘要目的：探讨应用全景超声生物显微镜（UBM）和眼前节光学相干断层扫描仪（AS-OCT）测量斜视患者角膜缘到水平眼外肌止端距离的可行性及准确性。方法：系列病例研究。术前应用全景UBM和AS-OCT测量斜视患者角膜缘到水平眼外肌止端距离，然后术中用卡尺测量角膜缘到水平眼外肌止端距离。采用Friedman检验、Mann-Whitney U检验、Spearman相关性分析、Kendall一致性检验和Bland-Altman进行数据分析。结果：共纳入2018年3─9月在沈阳爱尔眼视光医院就诊的斜视患者73例，分析133条水平肌肉（72条外直肌、61条内直肌）。角膜缘到水平眼外肌止端的距离，在外直肌和内直肌中，UBM测量值分别为6.60（5.34～8.28）mm、5.41（4.16～7.48）mm，AS-OCT测量值分别为6.59（5.10～8.80）mm、5.17（3.44～7.41）mm，术中卡尺测量值分别为7.0（5.0～8.5）mm、5.0（3.5～7.0）mm。比较3种测量方法在外直肌和内直肌中的差异，除内直肌中UBM与术中卡尺测量差异有统计学意义外（P=0.017），余差异无统计学意义。Spearman相关分析显示外直肌中UBM、AS-OCT测量值分别与卡尺测量值存在强相关关系（r=0.656、0.608，均P<0.001），UBM测量值与AS-OCT测量值存在中等相关关系（r=0.530，P<0.001）；内直肌中UBM测量值、AS-OCT测量值与卡尺测量值存在中等相关关系（r=0.597、0.458，均P<0.001），UBM测量值与AS-OCT测量值存在弱相关关系（r=0.379，P=0.003）。Kendall的非一致性检验和Bland-Altman提示3种测量方法间有良好的一致性。结论：全景UBM和AS-OCT可以准确测量初次斜视手术患者角膜缘到水平眼外肌止端的距离。

简介：摘要：幼儿美术教学是培养幼儿审美情感、创造力和绘画技能的重要一环。通过艺术的表达和创作，幼儿可以发展自己的想象力，表达内心世界，提高观察和绘画技巧。本文结合实际，对幼儿美术教学难点与教学策略进行分析，希望论述后，可以给相关人员提供一些参考。

简介：摘要：激励教学是一种注重激发学生学习兴趣、提高学习积极性的教学方法。它通过运用各种手段和策略，激发学生的内在动力和求知欲，鼓励学生积极参与教学过程，从而实现教学目标。在体育跳绳教学中，运用激励教学可以有效地激发学生对跳绳的兴趣和热情。例如，教师可以设置具有挑战性的教学目标，并给予学生适当的鼓励和奖励，以激发学生的好胜心和求知欲。同时，通过组织有趣的游戏和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习跳绳技巧，提高他们的参与度。文章立足于这一观点，探究激励教学在小学体育教学中的应用实践。

简介：摘要：小学语文教学是学生写作能力与语言能力的基础夯实环节，该阶段的语文教学通常对学生未来语文学科的学习与发展起到至为关键的作用，因此教师需要从阅读和写作两个方面作为有效突破点，把握学生发展需求与成长特征，进行深入且全面的教学实践。通过书籍的阅读教学作为主要的承载途径，融合写作实践练习，以读写结合的教学模式促进语文写作能力的长足发展，是现代综合素质教学宏观背景下对小学语文教师提出的全新教学方案。  

简介：摘要：小学语文教学是学生写作能力与语言能力的基础夯实环节，该阶段的语文教学通常对学生未来语文学科的学习与发展起到至为关键的作用，因此教师需要从阅读和写作两个方面作为有效突破点，把握学生发展需求与成长特征，进行深入且全面的教学实践。通过书籍的阅读教学作为主要的承载途径，融合写作实践练习，以读写结合的教学模式促进语文写作能力的长足发展，是现代综合素质教学宏观背景下对小学语文教师提出的全新教学方案。  

简介：摘要：数学对于培养学生的逻辑思维能力具有至关重要的作用。然而，小学生在数学基础方面存在着个体差异，一些学生很快就能够掌握数学知识，而有些学生则需要更多的时间和精力来理解。这种差异使得教学方式需要有所调整，以适应不同学生的学习需求。

简介：培养学生学习的兴趣,首先要激发学生的兴趣,养成自觉观察的良好习惯。本文针对中职学生的特点,以实践教学中《千分尺的使用》为例,总结了在中职学校教学中开展以"目标教学"为核心的"兴趣带动、激励互动、实践能动"的"三动"教学法的经验和做法,提出了加强中职学校教学方法研究,提升中职学生职业能力的思考。

简介：摘要：字词是初中语文教学的重要部分，也是语文学科工具性价值彰显的载体。文章以农牧区初中语文课程为例，阐述了字词教学的必要性、现状，并对字词教学的措施进行了进一步探究，希望为农牧区初中语文“金课”打造提供一些参考。

简介：摘要：随着新课程的不断改革发展，越来越多的教学方法出现在课堂教育中，情境化教学法就是其中之一。初中语文教师应紧跟教学节奏，积极探寻立足核心素养视角开展文本教学的新路径，以促使学生从以往的被动学习逐渐转变为主动学习，切实实现语文综合能力的发展。

简介：摘要听、说、读、写是英语学习的四个最基本的方面。听和读是理解的技能，是一个语言输入的过程；说和写是表达的技能，是一个语言输出的过程。在英语学习中，只有有了足够的语言输入才能有一定程度上的语言输出。

简介：摘要在新课程改革的背景下，小学语文教学的手段和模式获得了不断的改革和创新，翻转课堂教学模式在教学领域当中的应用效果不断的突显出来，促使这种新型的教学模式逐渐的应用于小学语文阅读教学当中，实现了对于教学模式的创新。基于此，本文针对翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中的应用方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂环境当中学习更多的知识，进而能够促进小学语文阅读教学效率和质量的有效提升。

简介：摘要在新课程改革的背景下，小学语文教学的手段和模式获得了不断的改革和创新，翻转课堂教学模式在教学领域当中的应用效果不断的突显出来，促使这种新型的教学模式逐渐的应用于小学语文阅读教学当中，实现了对于教学模式的创新。基于此，本文针对翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中的应用方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂环境当中学习更多的知识，进而能够促进小学语文阅读教学效率和质量的有效提升。

简介：摘要：深度教学理念下的高中语文阅读教学主要指的是，高中语文教师在开展阅读教学工作中教学之前的准备、过程以及反思，在这三个方面当中深入遵循高中生心理发展的水平与认知发展阶段的特点。同时还需要教师深刻地把握语文课程的本质，以提升学生语文知识的运用水平，促使他们形成良好的语文核心素养，从中构建学习语文课程的重要意义，发展学生更高层次的思维教学。对此，本文主要阐述了四点深度教学理念下高中语文阅读教学的有效策略，仅供教师参考。

简介：摘要：在对初中数学教学进行改革时，许多教师主动调整教育教学思路，积极利用现代化的教育教学理念，鼓励学生、引导学生。其中任务驱动式教学法在实践应用时备受关注及好评，这种教育方法能够体现学生的主体地位，让学生在完成任务的基础上主动学习新的知识，提升个人的数学学习成绩。

简介：【摘要】：阅读教学是小学语文教学的重中之重，也是一个典型的重难点。一方面，小学生正处于语言组织能力、理解能力的学习和发展过程中，行之有效的阅读教学能够推进其学习的进程，另一方面，受经验、能力的限制，小学生尚不能够完全自主的消化各种类型的文章，需要较好的阅读教学，以提升其阅读理解能力。

简介：摘要：随着新课改的深入发展，传统的英语课堂教学模式已经不能满足现代社会的实际需求，因此国家要求学校改革传统的教育模式。初中英语作为初中的必修课程之一，理应对其教学模式加以改革创新。英语学科极其注重实践，因此初中英语教师应当加强与初中生的互动交流，确保初中生参与到英语课堂中。

简介：摘要：随着新课改的深入发展，传统的英语课堂教学模式已经不能满足现代社会的实际需求，因此国家要求学校改革传统的教育模式。初中英语作为初中的必修课程之一，理应对其教学模式加以改革创新。英语学科极其注重实践，因此初中英语教师应当加强与初中生的互动交流，确保初中生参与到英语课堂中。

简介：摘 要：随着素质教育文化愈发成熟，使人们认识到美术教育对孩子成长起到的重要作用。小学是每个孩子成长阶段的关键时期，由于他们仍然处于对世界认知的初始阶段，因此在小学美术课堂开展色彩教学对小学生来说意义重大。通过对小学美术基础知识的学习，有助于提高小学生审美能力、发散思维，以及养成爱思考的良好习惯。色彩作为美术学科的基础语言，在小学美术教育中占有重要地位，是培养学生对色彩感受能力与辨析能力的基础，将对小学美术课堂的色彩教学策略展开分析。  　　 关键词：小学美术 ; 色彩教学 ; 教学策略  　　 小学美术课堂教学一个关键点在于培养学生对色彩的感受能力和辨析能力，通过对学生色彩感受能力和辨析能力的培养，可以帮助学生增强对美的认知，进而培养学生的审美能力。然而，部分小学美术教师在课堂中发现，学生对于学习色彩相关知识表现得并不积极，在一些特定课程中，无法达到比较好的效果。分析原因，还是由于传统的教学模式比较枯燥无趣，不能吸引学生兴趣，因此，应通过实施有效的色彩教学策略，才能使小学美术课堂变得有趣有效。  　　 一、小学美术色彩教学的重要意义  　　 首先，小学美术色彩教学能够培养小学生对色彩的感受能力和辨析能力。在低年级的小学美术色彩教学课堂中，美术教师可以先从简单的美术色卡开始，采用课堂提问或对比分析的教学方法，帮助学生认识色彩 ; 还可以通过现实生活中，身边的实物进行色彩学习与辨析，通过此种方法学习色彩知识，可以使学生积极参与课堂互动，提高学生对色彩知识的好奇心与兴趣，从而激发他们对色彩的感受和辨析能力。

简介：摘要在我国中等职业教育的重大变化和机械领域的深刻变革中，《机械基础》课程必需有必要进行教学变革，《机械基础》是一门机械类专业的基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点，也是学好其他专业课程的基础。