简介：摘要小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。我在课堂中常善用评价激励语如“××同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好样的！”“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”。

简介：摘要：目前,我国初中英语阅读教学还存在很多问题,主要表现在阅读学习能力和阅读学习动机两个方面。教师以48名初中学生为研究对象进行教学实验,运用实验法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法,探讨如何应用混合式教学模式以及该混合式教学模式是否可以提高初中生的英语教学效果及阅读学习动机。通过对学生前中后三次测试结果、学生课堂表现观察结果、阅读学习动机问卷调查结果以及教师访谈结果的统计与分析,教师发现新课堂教学流程、英语学习效果的优化作用,具有一定的理论意义与实际应用价值,对一线初中英语教师起到了积极的参考作用。但是,由于主客观条件限制、教师自身教学经验不足等因素，教师在今后的教育反思中应该展开深入探究。

简介：摘要：合作学习模式是当前比较流行的模式，在教育教学中被广泛使用，这与其自身存在较为突出的教学优势存有必然关联，在追求创新教学道路上，不少教师将合作学习看的更重、抓的更紧，正因如此，才为合作学习于初中英语教育教学中的应用创造了更好契机。鉴于此，我们深入合作学习中，进一步阐述和分析初中英语教育教学中的合作学习的应用策略，为广大初中英语教师带去教学上的帮助。