简介：近年来,随着人们对课程理解的加深和对幼小衔接的关注,幼小衔接课程设计成为了人们关注的一个热点话题。历史上关于课程设计存在着学科中心、学习者中心、问题中心三种取向,每一种取向都有其优势与合理性。当代课程改革聚焦于吸取三种课程设计取向的优点,致力于将三种课程取向的关系优化,由此诞生了围绕“情境”这一核心词汇的课程设计取向。基于“情景”的幼小衔接课程设计强调从“儿童——知识——社会”三个维度出发,通过隋景的创设促进儿童知、情、意、行的全面发展,帮助儿童尽快地适应小学的生活与学习。
简介：受教师专业素养、家长素质等方面的影响,农村幼小衔接已经成为我国教育发展的“短板”。文章以贵州省遵义市湄潭县的A幼儿园与B小学为例,通过对教师、家长的访谈以及课堂观察等方法,分析农村幼小衔接存在的误区,提出通过幼小教师“一体化”培训、网络媒体的舆论导向、提升家长素质的专业引领等途径,实现幼儿园和小学之间的有效衔接。
基于“情境”的幼小衔接课程设计
农村幼小衔接存在的误区及改进策略——以湄潭县A幼儿园与B小学为例
