物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示

一、我国物理教育存在生态化缺失人们普遍认为，我国物理教育效能低的原因在于物理教育中缺乏科学探究。因此，《物理课程标准》将科学探究列入内容目标，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，希望通过提高科学探究质量来提高物理教育的效能。然而笔者则认为，

• 作者: 邢红军
• 出处: 《复印报刊资料：中学物理教与学》 2010年5期
• 关键词: 物理课程改革 物理教育 生态化 科学探究能力 《物理课程标准》 教育存在
• 分类: [文化科学][教育学]