论教师课堂中的行动逻辑

自2001年以来，中国大陆地区开始了自上而下的新课程改革实验。政府和教育专家们基于教育理念决定教育行为的认识，对广大教师实施了大规模的培训，旨在灌输“新理念”。通过对小学教师访谈材料的分析，认为真正长期决定教师课堂行为的是教师对课堂“有效性”的选择，这其中既包括早年获得的缄默知识和长期形成的教育“惯习”，也包含所在群体组织的“集体性”的知识环境。

• 作者: 胡金平
• 出处: 《南京师大学报：社会科学版》 2010年1期
• 关键词: 课改培训 小学教师 课堂行为
• 分类: [文化科学][教育学]