摘要
摘要：数学概念教学在高中数学教学中的地位很高，其在课堂上所占比例也在不断地提高，很多教师都把注意力放在了“数学抽象素质”的培养目标上，让学生对自己的数学概念有全方位认识，从大的角度来对高中数学教育教学深入反思，保证学生能够把自己的概念基础打牢，真正做到乐学善学。然而，一些教师在高中数学概念教学方面存在认识上的误区，在这一教学环节上没有给予足够关注，所设定的数学概念以及教学目标也不完整、不够系统性。过分注重对学生基础知识的了解，没有对概念生成过程进行完整、系统解释，导致学生的数学抽象程度高低不一。要突破这种现实的两难境地，就必须以教学目标为中心，精简教学程序，建构教学模式，保证学生从感性到理性认识的平稳过渡。
出版日期
2024年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
