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影响高职生阅读科技说明文的因素分析

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摘要采用即时测量（口语报告）和延时测量（回忆）的研究方法，考察错误概念对高职生科技说明文阅读理解的影响，发现错误概念对其阅读的加工处理类型影响较小而对加工处理内容影响较大。在有效知识本位解释策略使用的次数上，有错误概念组显著少于无错误概念组；在无效知识本位解释策略使用的次数上，有错误概念组显著多于无错误概念组。

DOI 2d3olvegd9/764019

作者王岩;解晓飞;刘群英

机构地区不详

出处《天津职业院校联合学报》 2009年3期

关键词阅读理解错误概念口语报告法高职生科技说明文

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2009年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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天津职业院校联合学报

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