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农村儿童社会支持、自我概念与应对方式的关系研究

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摘要通过问卷法对湖南26个县市的33所学校的638名中小学生的自我概念、社会支持与应对方式进行研究。结果表明：1．同伴关系、亲子关系和诚实可靠性及支持总分维度上存在性别差异；一般自我、学业自我、亲子关系、诚实可靠性、客观支持、支持利用度及积极应对维度上存在年级差异；客观支持、支持利用度、和支持总分维度上存在儿童类型差异，自我概念和应对方式上不存在儿童类型差异。2．自我概念与社会支持呈显著正相关。3．自我概念在消极应对方式的主效应显著，社会支持在积极应对方式的主效应显著，两者不存在相互作用。

DOI rdxgwpmy4l/753301

作者王方;范兴华

机构地区不详

出处《当代教育理论与实践》 2009年3期

关键词农村儿童社会支持自我概念应对方式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

当代教育理论与实践

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