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项目化学习：习作育人的路径选择——以写“《最可爱的人》观后感”教学为例

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摘要【摘要】习作学习是小学语文教学重要的组成部分，它除了实现学科的教学目标外，也承担着育人的任务。笔者通过合理地挖掘与创造，以项目化学习的方式，深入研究习作育人价值的实现路径，以写“《最可爱的人》观后感”为例，从整体设计、躬身实践、总结反思三个方面总结自己的教学心得。

DOI ojnml8154r/5660861

作者吕小红

机构地区黄桥小学教育集团

出处《中国教师》 2021年18期

关键词习作育人项目化学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年11月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1吕小红. 项目化学习：习作育人的路径选择——以写“《最可爱的人》观后感”教学为例.教育学,2022-06.
2明红. 最可爱的人和“最可爱的人”.中国文学,2006-08.
3高轲. 红色经典的教学策略—以《谁是最可爱的人》为例.教育学,2024-05.
4张靖宇;叶新凤(指导老师);肖世苗(指导老师). 最可爱的人.教育学,2018-04.
5边卫国孙烨. 最可爱的人.文化科学,2017-05.
6王斯罡. 献给最可爱的人——读《谁是最可爱的人》有感.教育学,2009-10.
7张贵和. 《母爱如斯》教学观后感.文化科学,2010-01.
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