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2006年9期
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走向探路路在何方?
走向探路路在何方?
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摘要
调查结束后,我们深深地思考着,教育评价如何能将矜持的今天化解为和谐的明天?这是一个严肃的课题。评价是价值判断,要判断就必须有解剖,有甄别,有选择,必须把“评价的对象”划分出三、六、九等,以便因材施教,分层提高。评价是状态促成,要促成就必须有激励、有引领、有修正,必须把“评价的目标”整体规划、优化组合,从宏观与微观的层面实施创造性工作,保证学生在义务教育阶段身心健康、学业有成、茁壮成长。
DOI
rdx978pldl/455897
作者
机构地区
不详
出处
《教育科学论坛》
2006年9期
关键词
教育评价
义务教育阶段
价值判断
创造性工作
宏观与微观
因材施教
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2006年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育科学论坛
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