漫谈语文课改，发展学生个性———由郭橐驼种树感悟语文教学改革

摘要新教育理念冲击三尺讲台，打破了“老师讲学生听”的教学模式，强调语文教学的人文性。我认为强调语文教学的人文性，要以“学生个性发展”为宗旨，做好以下三点首先要联系生活实际，让学生发现生活中的美；第二是要给学生空间，尊重学生的个性发展；第三是尊重关爱，教学生学知识学做人。把发展学生个性的教育教学活动渗透到课堂内外，培养有个性的人才，才是课改的真谛。

• 作者: 乔桂平
• 出处: 《现代教育学》 2014年7期
• 关键词: 联系生活个性发展尊重关爱1 要联系生活实际，让学生发现生活中的美我在讲那些生活题材的课文时，特别注意点拨学生，讲到入情之处，我干脆把自己的生活小事拿到课堂上来讲，学生听起来更是劲头足，仿佛课文中讲的事就发生在他们身边。例如我讲《社戏》一文时，讲到双喜 阿发 鲁迅等人深夜偷豆煮吃的时候，其中就有这么一段&ldquo 不久豆熟，便任凭船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。&rdquo 讲到这里教室里不时发出嘻笑声，还有几位同学干脆放下笔来，学着撮豆吃的样子。那极娴熟的动作确让我童心响动，我禁不住开怀大笑几声，并亲切地说起了自己的经历小时候把牛赶到沙丘坪，几个小伙计从口袋里倒出背着妈妈带来的红薯。大家忙乎开了，挖地洞的挖地洞，拾柴的拾柴，看牛的看牛。待到滚滚浓烟拉成长柱之后的火苗窜出，大家乐得开了花，也不知什么时候看牛的伙计也围到火堆旁。烤火并不吸引人，吸引人的是从火堆下的地洞里窜出来的阵阵烤红薯香味。用树枝把烤香了的红薯拨出一根来，大家你一点我一点的分吃，不觉得地洞露出了老底。大家舔着舌头你看着我捧腹大笑，我看着你捧腹大笑，就是没有谁先转过气儿来说为什么笑。猛然听到有人大声叫喊，&ldquo 牛吃禾了！&rdquo 我们谁也顾不上笑，撒腿就寻声跑去&hellip &hellip 直到回家被妈妈笑骂着去洗脸，才知道自己变成了大花脸。而再次面对黄灿灿香喷喷的刚出锅的蒸红薯，却并没有什么胃口。正象鲁迅说的那样&ldquo 真的，直到现在我实在再也没有吃到那夜似的好豆&mdash &mdash &mdash 也再也没看到那夜似的好戏了。&rdquo 本来这句话的含义是很难用语言来表达清楚的，问题现在迎刃而解了。并非什么好方法，就是我敢于在学生面前以身试教，因为我和鲁迅一样都不能忘怀那美好的童年生活。
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