多媒体应用于初中语文教学

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• 作者: 林永香
• 出处: 《未来教育家》 2018年3期
• 关键词: 培养审美能力 理解课文 提高能力 知识内化 多媒体是实现语文教学目标的一种重要的 现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化了学生对文本的理解。从而在教学中突出重点，突破难点 同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。 一 利用课件，培养学生的审美能力 多媒体教学可以变抽象的讲述为直观形象的演播，使学生情不自禁地&ldquo 披文以入情&rdquo ，产生&ldquo 乐学&rdquo 的情绪。计算机多媒体独特的美育功能，诱发学生的&ldquo 乐学&rdquo 情绪，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。 针对学生的感知心理，培养学生的审美感受力，要让学生置身于美的氛围中，通过视觉和听觉，去发现美，感受美。电教媒体可以再现情境，运用线条 形状 色彩 声音等外在形式 具体 直观地再现课文中丰富多彩的形象，使形象由语言文字的间接显现化为一定的物质材料来直接显现，增加感知强度。学生借助电教媒体，突破文字的障碍很快地进入课文情景，积存于记忆深处的表象迅速复现，与眼前的形象串联 叠加，幻化为自己心目中的新的审美形象，从而提高了审美感官的灵敏度 活跃性和统摄力。如我在教学《爱莲说》时，在导入新课部分就运用一系列莲花的图片动感地出现在画面上，其&ldquo 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红&rdquo 的场面，借助鲜艳的色彩，古筝的音乐，渲染了&ldquo 出淤泥而不染，濯清涟而不妖&rdquo 的精神，使学生入情入境，感情为之升华，迅速领悟形象的崇高美。在朗读鉴赏部分，辅之优美抒情的配音课文朗读，同时配以动画，营造出美的氛围，引起学生视觉和听觉的感官兴奋，享受审美愉悦，身临其境，感受意境美。 多媒体语文教学的一个突出特点，就是以鲜明生动的情感钮带，将教师 教材 媒体 学生紧紧地连结起来，以情感人，以情教人的效果。而这种情感钮带并非机械地组合，而是将图 文 像有机地结合，形成情景交融的学习氛围环境，形成情感辐射力，叩击心灵，营造心境，将学生情感流向引入轨道，以期引起强烈的审美共振。 例如在讲诗歌单元，诗中那丰富的想象往往跨越时空，虚无缥缈，远近相应&hellip &hellip 不论是主题 情思 韵味的表现，表达方式的运用，都
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