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《黑龙江教育:小学版》
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2004年1期
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超越文本 拓宽延伸
超越文本 拓宽延伸
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摘要
在阅读教学中,教材文本对教与学的制约是不容否定的。“课本课本,一课之本”是有一定道理的。但阅读教学毕竟是一种潜在性很强的观念性活动,学生接受阅读课文不是一个被动的接受过程。学生通过阅读,一方面从课文中汲取信息,一方面又不断地向课文输出自己既有的知识、
DOI
n49o9lgx4y/2211083
作者
靳然
机构地区
不详
出处
《黑龙江教育:小学版》
2004年1期
关键词
超越文本
拓宽延伸
阅读教学
观念性活动
教学组织
认识能力
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2004年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
黑龙江教育:小学版
2004年1期
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