研究即成长

两年前,通过对文献的检索,我们发现国内对"数学素养"的研究局限在经验和思辨的层面上,缺少来自一线课堂的实证案例。于是,我们决定从一线教师的层面对"数学素养"做一个阐释,从数学思考、数学体验、数学表达这三个维度来评估学生的数学素养。以"生活中的负数"为例,我们先后做了两次教学设计的对比。第一次遵循北师大版教材的编写

• 作者: 杨薪意
• 出处: 《当代教育家》 2015年9期
• 关键词: 数学素养 数学思考 北师大版 教学效果 蔡金法 学科素养
• 分类: [文化科学][教育学]