“学士后”模式：培养卓越教师的有效路径

卓越教师既能搞好教学,又能从事教育教学研究,具备基础知识广博、学科知识精深、教育素养较高、科研能力较强等特征。我国的教师培养目前存在着＂学士＂与＂学士后＂两大模式。＂学士＂模式在培养卓越教师方面存在基础知识不广、学科知识不精、教育素养不高、科研能力不强等诸多局限,而＂大学＋教育学院＂的＂学士后＂教师培养模式有利于拓展学生的知识范围、提升师范生教育素养、提高学生科研能力,非常适合培养卓越教师,是培养卓越教师的有效路径。从＂学士＂走向＂学士后＂,是培养卓越教师的时代诉求,在实践中可根据实际情况选择＂4＋2＂＂3＋3＂＂4＋3＂模式。

• 作者: 郭贇嘉;闫建璋
• 出处: 《高等继续教育学报》 2017年3期
• 关键词: 卓越教师 “学士”模式 “学士后”模式
• 分类: [文化科学][教育学]