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运用同伴介入法提升学龄孤独症儿童社交能力的研究

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摘要为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明：同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。

DOI pj0kz17w4y/1742599

作者农志学;胡晓毅

机构地区不详

出处《现代特殊教育》 2017年4期

关键词同伴介入法孤独症社会交往

分类 [文化科学][特殊教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

现代特殊教育

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同伴介入法孤独症社会交往

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