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网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响：一个有调节的中介效应模型

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摘要以参与网络课堂的387名大学生为被试．考察自我效能感、内隐智力信念和动机调节等学习者特征对网络学习环境中学习投入的影响及其作用机制。结果表明：（1）网络学习者的自我效能感、动机调节、内隐智力信念均能正向预测学习投入；（2）动机调节在自我效能感和学习投入的关系中起部分中介作用；（3）“自我效能感→动机调节→学习投入”这一中介效应的后半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者，动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。

DOI 3j7ww3qqd1/1730529

作者雷玉菊;张冬静;牛更枫;胡祥恩

机构地区不详

出处《心理与行为研究》 2017年2期

关键词动机调节网络学习自我效能感内隐智力信念学习投入

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

心理与行为研究

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