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材料类型、相关性对儿童学习判断及重学时间分配的影响

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摘要选取3～5年级学生163人,采用实验法探究材料类型、相关性对儿童学习判断及重学时间分配的影响。结果发现：（1）从三年级开始,儿童就能够监测到自己对于图片的记忆好于词对,具有一定的元认知监测能力。儿童对于意义材料的学习判断准确性更高,并且对于同义材料的监测优于反义材料。（2）儿童对于答错项目分配的重学时间显著高于答对项目,证实了监测—控制模型（MC模型）,元认知监测对于元认知控制具有指导作用。

DOI pj0kxg3v4y/1713351

作者鲍晓旋

机构地区不详

出处《中小学心理健康教育》 2017年8期

关键词材料类型相关性学习判断时间分配

分类 [哲学宗教][发展与教育心理学]

出版日期 2017年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学心理健康教育

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