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基于学情的识字教学策略思考

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摘要一年级学生入学时，他们的生活认知、学习储备并不是从“零”开始。在识字方面，“量”和“质”均存在明显差异。提高识字教学的质量，前提在于做好新生学前识字情况调查，找准识字教学的出发点，将识字教学建立在符合学情的基础上，遵循汉字科学，以学定教。

DOI 2d3wyl9mj9/1663019

作者高燕

机构地区不详

出处《福建教育研究》 2016年7期

关键词小学语文教学汉字识字教学

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

福建教育研究

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