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消解小学数学教材解读偏差的策略

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摘要南通师范高等专科学校副校长、教授孙国春在《中国教育学刊》第3期上撰文认为，教师解读小学数学教材发生偏差的原因有很多，如重专家解读、轻个人解读，重教法研究、轻内容研究。

DOI 7dmn3koe4n/1623806

作者

机构地区不详

出处《广西教育》 2016年20期

关键词小学数学教材教材解读偏差师范高等专科学校《中国教育学刊》消解

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

广西教育

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