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促进学困生在初中生物差异教学中的良性效应

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摘要学困生的教学关系到一个班级个体差异的教学，本文结合教学实例，从巧设问题、渗透情感教育、设置多项分层任务等三个方面，提出初中生物教师如何正确引导学困生学习导向，让他们最大限度发挥其积极良性效应的作用，以减少班级的差异，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

DOI g4qn6rno48/1599072

作者罗清兰

机构地区不详

出处《中学理科园地》 2016年1期

关键词学困生差异教学良性效应

分类 [理学][物理]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学理科园地

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