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大班绘本阅读中支架式教学策略

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摘要幼儿在进行绘本阅读时，他们往往停留在自己的理解认识上，他们的阅读理解是独创的、零散的，不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时，如果幼儿仅限于自己的阅读理解，没有得到教师有效的支持和引导，幼儿的阅读能力不会得到有效提升。在大班绘本教学中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。

DOI ojn2yp0mjr/1536161

作者陈晋颖

机构地区不详

出处《今日教育：幼教金刊》 2015年7期

关键词阅读能力教学策略架式教学行为幼儿脚手架

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

今日教育：幼教金刊

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