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初级汉语课堂教师更正性反馈与学生理解回应有效互动研究

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摘要选取教师如何对学生的偏误进行反馈以及学生对反馈的回应作为切入点，着力研究了教师更正性反馈对二语习得的作用和影响，发现重述性反馈的使用频率最高，请求澄清性反馈引起理解回应率最高，而引导性反馈修正效果最好。

DOI wjvxqq3q47/1529102

作者张洋;潘登攀

机构地区不详

出处《华文教学与研究》 2015年2期

关键词初级汉语课堂教学更正性反馈理解回应

分类 [语言文字][汉语]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

华文教学与研究

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