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社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

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摘要通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现：教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。

DOI pd5ewoq2d7/1492271

作者汪滢;汪琼

机构地区不详

出处《远程教育杂志》 2015年2期

关键词 MOOCs 教师知识教学意象教师行动社会技术系统质性研究

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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