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试析认知风格理论对藏汉双语教学策略的几点启示

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摘要本文重点介绍了Riding等人的认知风格理论、认知风格分析（CSA）以及CSA测量的中国化,结合我国少数民族学生认知风格测量以及认知风格理论与教学关系的相关实证研究,分析了认知风格理论对藏汉双语教学策略设计与实施的几点启示。

DOI 54y9ny9xd0/1466028

作者索南

机构地区不详

出处《青海师范大学民族师范学院学报》 2014年2期

关键词认知风格理论双语教学教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

青海师范大学民族师范学院学报

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认知风格理论双语教学教学策略

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