摘要
在高中阶段，物理习题课多为“讲-练-讲”的教学模式，即课堂上教师讲知识点、解题思路和方法，课后学生完成相应的练习，最后教师对练习进行点评讲解。在这种教学模式中，教师把自己整理好的知识点、解题思路和方法体系直接展示给学生，课堂教学容量较大，但是学生缺少对知识点的整合过程和解题方法的归纳过程的体验，因此在注重“能力立意”的高考中很难取得高分。针对这一现象，笔者进行了反思，尝试着将知识点和解决问题的方法转变为能够引起学生思考的问题点和能促进学生探究的能力点，通过对知识点的剖析，设计出问题题组，用问题引导学生思考，使其通过自己的努力，逐步悟出解题的方法，并进行归纳反思，构建起属于自己的知识和方法体系，最终达到“自悟”的效果．
出版日期
2013年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
