从《自相矛盾》教学看课例研究的方式

课例研究法是中小学教师研究的基本方法之一。课例则是课例研究成果的主要形态，一般包含主题与背景、设计与情境、问题蔓孑讨论、成效与研究4种基本元素。通过一个课例认识或解决一一个具体的教学研究川题（研究对象是某节课教学或其中环节），这就是课例的土题。主题从哪里来、为何要选择它来研究？这就产生了，研究的背景。一代背景能让读者明白课例研究的价值所在。

• 作者: 徐向阳;李哉平
• 出处: 《青年教师》 2013年9期
• 关键词: 课例研究 教学研究 矛盾 自相 教师研究 研究成果
• 分类: [文化科学][教育学]