首页 > 《教育学报》 > 2013年4期 > 专题：“实践性知识”是如何生成的？——对教育作为一种“实践”的反思

专题：“实践性知识”是如何生成的？——对教育作为一种“实践”的反思

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要教育是一种“实践”，需要教育者具有“实践性知识”。“实践性知识”是教育者对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。然而，因其缄默性、动态性、情境性、个人性等特点，对这种知识进行研究有很大难度，因此也不太受到学术界的重视。

DOI 34g8w32wj9/1262179

作者陈向明

机构地区不详

出处《教育学报》 2013年4期

关键词教育教学知识专题教学经验动态性学术界

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1刘胡权;张旭. 论教师实践性知识的“批判—生成”.教育学,2014-03.
2张登山. 教师实践性知识的价值和生成途径.教育学,2010-09.
3齐丽娟;任艺;杜艳. 教师课堂管理实践性知识的生成与优化.教育学,2013-12.
4史东芳;高有才. 职前教师实践性知识生成中教学意象的模塑.教育学,2016-03.
5刘慧霞. 捕捉教师的实践性知识.教育学,2008-01.
6董江华;陈向明. 镜室的映照——对合作探究群体生成实践性知识的探析.教育学原理,2013-04.
7陈洪捷. 实践性知识与大众高等教育.教育学,2018-05.
8马克斯·范梅南. 实践性知识与教师专业发展：教育敏感性和教师行动中的实践性知识.教育学,2008-01.
9杨琛. 高校师范生教师实践性知识生成研究述评.教育学,2012-10.
10杜平. 教师实践性知识研究述评.教育学,2015-06.

来源期刊

教育学报

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

教育教学知识专题教学经验动态性学术界

返回顶部