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关注已有经验促进自主建构——“二次根式”课堂教学实践与反思

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摘要学生的“怎么学”决定着教师的“怎么教”，教师教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，并为学生提供充分从事数学活动的时间与空间，让学生从认知起点出发，体验知识的再发现、再创造的过程，感悟数学思想，积累数学活动经验，从而自主建构自己的精神世界．而教师作为学生数学学习的组织者、引导者与合作者，应尊重学生的已有知识经验，遵循学生的认知规律，通过有效的活动措施．突出学生的主体地位．

DOI rdxx397kdl/1217301

作者施俊进

机构地区不详

出处《中国数学教育：初中版》 2013年4期

关键词二次根式知识整合自主建构教学实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国数学教育：初中版

2013年4期

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