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《当代教育科学》
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2012年7期
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课程权力的实践逻辑及其理性回归
课程权力的实践逻辑及其理性回归
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摘要
实践逻辑框架下的课程权力运作遵循经济学所设定的"理性经济人"的假设。无论是从国家—社会—个人维度来看,还是从中央—地方—学校—教师维度来说,他们之间都是一种利益博弈的关系。课程权力的理性回归,旨在遵循权力运作的实践逻辑的基础上,以尊重个体权利的个人本位为原则,建立多级化的课程权力配置框架,形成高度自治的课程治理结构以及完善课程权力运作的法治保障体系。
DOI
ojnqxe65jr/1127813
作者
刘进
机构地区
不详
出处
《当代教育科学》
2012年7期
关键词
课程权力
实践逻辑
权力生态
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2012年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
当代教育科学
2012年7期
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