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《上海中学数学》
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2014年1期
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创设问题情境提高教学实效
创设问题情境提高教学实效
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摘要
在传统的习题教学中,教师过于强调对习题内容的详尽讲解,对解题方法的归纳,这样的教学过程,忽视了学生思维的主动性和创造性.事实上习题教学不仅是一个应用知识的过程,而且是一个亲身体验问题、解决问题的探究过程.因此在数学习题解决的过程中,应当层层递进地创设系列问题,引导学生由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考,真正地优化解题过程,提升思维品质.笔者通过一些典型案例从四个方面加以阐述.
DOI
pkd2lkyp46/109814
作者
杨光
机构地区
不详
出处
《上海中学数学》
2014年1期
关键词
创设问题
情境提高
提高教学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
上海中学数学
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